Descrição:
Este Simpósio se propõe a analisar e debater experiências e pesquisas em Educação Histórica. A concepção de Educação Histórica aqui entendida tem como foco central o tema da cognição histórica situada, a qual tem como objeto principal a aprendizagem histórica interpretada, essencialmente, a partir da ciência da história. Trata-se de uma linha de investigação que abriga pesquisadores que centram seu foco na necessidade de se conhecer e analisar as relações de alunos e professores com o conhecimento histórico e, portanto, nos conceitos e categorias históricas, nas idéias substantivas e idéias de segunda ordem da história, bem como na análise da forma pela qual a relação com fontes, estratégias de ensino, manuais didáticos, objetos históricos, entre outros, colaboram para a formação das idéias históricas e da consciência histórica de crianças, jovens, alunos e professores. Estas análises, deverão ser ancoradas na epistemologia da História e em metodologias qualitativas de investigação educacional, baseadas em perspectivas sociológicas e antropológicas. É neste campo de investigação que se enquadram os trabalhos deste simpósio no qual serão bem vindos trabalhos cujos objetos específicos são os estudos sobre a consciência histórica; as questões da alfabetização histórica; as relações que alunos e professores estabelecem com as narrativas históricas veiculadas em manuais, por exemplo, e/ou outras narrativas historiográficas já produzidas, além da própria produção de narrativas históricas em alunos e professores em contextos de aprendizagem situada; as relações de alunos e professores com diferentes fontes históricas; as investigações dos conhecimentos prévios dos alunos sobre idéias substantivas (como cidadania, democracia, revolução industrial etc) e/ou sobre a natureza da História (como explicação, evidencia, significância, temporalidade, consciência histórica).
Bibliografia:
BARCA, Isabel org. Para uma educação Histórica de qualidade. Actas das Iv Jornadas Internacionais de educação histórica. Braga: Universidade do Minho, 2004.
BARCA, Isabel. Investigação em Educação Histórica.In. SCHMIDT,Maria Auxiliadora e BRAGA, Tânia. (orgs) Perspectivas em Educação Histórica: Actas das VI Jornadas Internacionais de Educação Histórica, Curitiba, UFTPR,2007
CAINELLI, Marlene. Educação Histórica: perspectiva de aprendizagem da história no ensino fundamental. In. Educar em Revista. Curitiba: EdUFPR; p.57-73.2006.
GAGO, Marilia. Um olhar acerca da multiperspectiva em História:idéias de alunos entre 10 e 14 anos. IN. SCHMIDT,Maria Auxiliadora e BRAGA, Tânia. (orgs) Perspectivas em Educação Histórica: Actas das VI Jornadas Internacionais de Educação Histórica, Curitiba, UFTPR,2007
LEE, Peter. Progressão da compreensão dos alunos em História. In. Barca, Isabel. (org). Perspectivas em Educação Histórica. Actas das primeiras Jornadas internacionais de Educação histórica.Universidade do Minho,p.13-29,2001.
LEE, Peter.Em direção a um conceito de literacia histórica. In. Educar em Revista. Curitiba; EdUFPR,p.131-150
RUSEN, Jorn. Razão histórica. Brasília, UNB, 2001.
SCHMIDT,Maria Auxiliadora e BRAGA, Tânia. O trabalho com objetos e as possibilidades de superação do seqüestro da cognição histórica:estudo de caso com crianças nas séries iniciais .IN. SCHMIDT,Maria Auxiliadora e BRAGA, Tânia. (orgs) Perspectivas em Educação Histórica: Actas das VI Jornadas Internacionais de Educação Histórica, Curitiba, UFTPR, 2007.
Justificativa:
A criação no Brasil de grupos de investigação na área da Educação Histórica ligados a grupos internacionais da Heirnet - Historical Education International Research Group (www.heirnet.org)
Esses grupos estão ligados a cursos de mestrado e doutorado com produção na área específica da educação histórica. Há também experiências sendo desenvolvidas por professores de história do ensino fundamental e médio. Os produtos dessas investigações e experiências devem ser publicizados e debatidos no interior das Associações pertinentes à área de História.
